sexta-feira, 27 de novembro de 2009
quarta-feira, 25 de novembro de 2009
O ensino da decifração - loto dos sons
Apresentação e explicação da tarefa a realizar. A mesma consiste no jogo “O Loto dos sons” e o professor explicita as regras pelas quais se rege.
É distribuído a cada aluno um cartão com várias imagens com o som [l] e um conjunto de cartões com as palavras que correspondem às imagens.
A um aluno é atribuída a função de cantador que, vai tirando de um saco um cartão com uma palavra e canta-a.
Os alunos, no lugar, procuram o cartão com a palavra cantada e fazem-no corresponder à respectiva imagem.
Ganha o aluno que conseguir preencher correctamente o cartão.
De seguida, os alunos escrevem as palavras numa folha de registo, formando uma listagem e assinalando o (l) com uma cor diferente, deste modo consolidam a relação grafema/fonema e desenvolvem a memória visual.
É distribuído a cada aluno um cartão com várias imagens com o som [l] e um conjunto de cartões com as palavras que correspondem às imagens.
A um aluno é atribuída a função de cantador que, vai tirando de um saco um cartão com uma palavra e canta-a.
Os alunos, no lugar, procuram o cartão com a palavra cantada e fazem-no corresponder à respectiva imagem.
Ganha o aluno que conseguir preencher correctamente o cartão.
De seguida, os alunos escrevem as palavras numa folha de registo, formando uma listagem e assinalando o (l) com uma cor diferente, deste modo consolidam a relação grafema/fonema e desenvolvem a memória visual.
EB1 de Rossas
Turma do 1º ano
Leitura do poema pela professora, “A Força das Palavras”, de Luísa Ducla Soares, escrito numa cartolina, onde os alunos o possam visualizar bem, contendo o sufixo eiro destacado a cor diferente. Análise do poema e das palavras que rimam, escrita das mesmas no quadro, seguida da descoberta da formação dessas palavras.
Sensibilização das crianças para a descoberta de palavras com a formação do sufixo eiro e escrita das mesmas no quadro e na folha de registo. Leitura em voz alta das palavras encontradas e reescrita das mesmas por ordem alfabética.
Na próxima tarefa será apresentado aos alunos um grupo de palavras e ser-lhes-á pedido que descubram as palavras primitivas.
Descoberta de um nome para a Terra do Eiro e elaboração de um poema com aplicação das palavras descobertas, dando largas à imaginação das crianças.
Elaboração de um cartaz com o texto dos alunos. Registo numa folha e respectiva ilustração.
Sensibilização das crianças para a descoberta de palavras com a formação do sufixo eiro e escrita das mesmas no quadro e na folha de registo. Leitura em voz alta das palavras encontradas e reescrita das mesmas por ordem alfabética.
Na próxima tarefa será apresentado aos alunos um grupo de palavras e ser-lhes-á pedido que descubram as palavras primitivas.
Descoberta de um nome para a Terra do Eiro e elaboração de um poema com aplicação das palavras descobertas, dando largas à imaginação das crianças.
Elaboração de um cartaz com o texto dos alunos. Registo numa folha e respectiva ilustração.
EB1 de Caniçada
Turma do 4º ano
Com base em três imagens, convido os alunos a construir frases.
Começo por dizer uma frase, pausadamente, batendo com o pé no chão por cada palavra mencionada. Os alunos repetem o exercício identificando o numero de batimentos feitos (palavras da frase).
O exercício repete-se com outras frases.
Apontando uma das imagens, digo que com três ou quatro palavras posso explicar o que elas representam. Por cada palavra uso um rectângulo, correspondendo por sua vez a cada palavra.
Este exercício, dará inicio à ordenação de frases.
Os exercícios foram realizados utilizando linguagem oral e escrita (exercícios de treino da consciência fonológica).
EB 1 de Soutelo
Turma do 1º ano
Começo por dizer uma frase, pausadamente, batendo com o pé no chão por cada palavra mencionada. Os alunos repetem o exercício identificando o numero de batimentos feitos (palavras da frase).
O exercício repete-se com outras frases.
Apontando uma das imagens, digo que com três ou quatro palavras posso explicar o que elas representam. Por cada palavra uso um rectângulo, correspondendo por sua vez a cada palavra.
Este exercício, dará inicio à ordenação de frases.
Os exercícios foram realizados utilizando linguagem oral e escrita (exercícios de treino da consciência fonológica).
EB 1 de Soutelo
Turma do 1º ano
quinta-feira, 12 de novembro de 2009
Conhecimento linguístico - Expansão de frases
Expansão de frases no quadro e em fichas.EB1 de Ventosa, turma do 3º ano
segunda-feira, 9 de novembro de 2009
Consciência fonológica
Experiência de aprendizagem (actividades/tarefas a realizar)
Ouvir, de olhos fechados, a gravação áudio do poema: “A minha casinha” da Luísa Ducla Soares. De seguida, ouvi-la com os olhos abertos e tentar memorizar as duas primeiras quadras.
Descoberta das possíveis palavras que rimam no poema aquando da leitura do mesmo.
Para melhor perceberem que a escrita é uma representação da língua oral, o professor colocará no quadro cartões com o poema e fará novamente a leitura do mesmo, realçando as palavras que rimam. Os alunos repetem as palavras tomando consciência dos sons que se repetem. De seguida, serão desafiados a encontrar novas rimas para as palavras que compõem o poema.
A próxima tarefa consiste em completar o texto: “A Casinha do Simão” com desenhos (de forma a rimar). Jogos de promoção de consciência linguística a nível fonológico (dimensão silábica)
· segmentação oral de palavras;
· identificação do número de sílabas.
Descoberta das possíveis palavras que rimam no poema aquando da leitura do mesmo.
Para melhor perceberem que a escrita é uma representação da língua oral, o professor colocará no quadro cartões com o poema e fará novamente a leitura do mesmo, realçando as palavras que rimam. Os alunos repetem as palavras tomando consciência dos sons que se repetem. De seguida, serão desafiados a encontrar novas rimas para as palavras que compõem o poema.
A próxima tarefa consiste em completar o texto: “A Casinha do Simão” com desenhos (de forma a rimar). Jogos de promoção de consciência linguística a nível fonológico (dimensão silábica)
· segmentação oral de palavras;
· identificação do número de sílabas.
EB1 de Rossas
Turma do 1º ano
quarta-feira, 4 de novembro de 2009
Consciência linguística: consciência morfológica
As actividades desenvolvidas têm como objectivo exercitar paradigmas de flexão dos verbos. A utilização de uma personagem da banda desenhada que usa uma linguagem de pufos desafia o aluno a flexionar pseudo-palavras. Permite ao aluno focar a atenção na forma.
EB1, Sede, Vieira do Minho
Turma H do 4º ano
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