O ensino da escrita: a dimensão textual

Fase da planificação, seguida da textualização.

Turma do 3º ano da Sede, Vieira do Minho.

A avaliação da leitura

Nesta Sessão realizaram-se diversas actividades:

A avaliação da leitura

1ª PARTE
· Contextualização da actividade
· Utilização de uma ficha de trabalho onde está explícito o objecto de inferência, um exemplo e uma questão que conduz à respectiva inferência
· Discussão dos resultados ao nível de grande grupo

2ª PARTE
· Análise de um “texto problema” recorrendo aos microprocessos e processos integrativos:
-expressões anáforicas, conectores e inferências
· Execução de uma ficha de trabalho

Turma do 3º ano da EB1 Sede, Vieira do Minho

A compreensão de textos

Esta Sessão Tutorial teve a seguinte sequência:

A compreensão de textos poéticos
Contextualização da actividade
Explicação à turma da importância da compreensão de textos
Mobilização de conhecimento prévio sobre o assunto do texto
A partir do título, o professor pede à turma para explicarem o seu conteúdo
1ª PARTE
Actividades durante a leitura:
· leitura silenciosa dos alunos
· leitura modelo do professor
· leitura em voz alta dos alunos
· exploração do significado de palavras pelo contexto
· exploração da rima, do ritmo e melodia

· Actividades a desenvolver depois da leitura
· Identificação da acção, no tempo e no espaço
· Identificação de onomatopeias
· Construção de um acróstico
· Pesquisa na Internet sobre o tema tratado
2ª PARTE
Construção de caligramas sobre flores

EB1 de Pinheiro, Vieira do Minho

A avaliação da Leitura - EB1/JI de Rossas

Nesta Sessão Tutorial avaliou-se a Leitura.

Para tal foram desenvolvidas várias actividades (visionamento de um vídeo do youtube sobre a fábula "A Cigarra e a Formiga", texto poético, questionário...) e estratégias.

Para esta Sessão foram seleccionadas as seguintes competências...

Ser capaz de:

- exercitar a leitura e a escrita

- reter informação a partir de enunciados escritos

- identificar o assunto do texto

- identificar personagens

- recolher e organizar informação

- utilizar com correcção oral e escrita o vocabulário novo

- responder a diferentes tipos de questões

- identificar e utilizar inferências e anáforas

Turma do 2º Ano, EB1 de Rossas, Vieira do Minho

A avaliação da leitura

Turma do 3º ano da Sede,Vieira do Minho

A compreensão de textos

EB1 de Pinheiro, Vieira do Minho

A avaliação da leitura

Turma do 3ºE, EB1 da Sede, Vieira do Minho

A avaliação da leitura - inferências, expressões referenciais anafóricas e conectores

Turma do 4º H, da EB1 da Sede, Vieira do Minho.

Trabalho realizado pelos alunos da escola de Pinheiro para o desenvolver e melhorar o valor estético da poesia e suscitar o interesse pela leitura da mesma.

A compreensão de textos

Antes da leitura do texto o professor pede aos alunos para dizerem tudo o que sabem sobre o lince ibérico (conhecimentos prévios que permitirão a realização de inferências).
A partir de um texto informativo sobre o lince-ibérico, os alunos vão ler o texto e recolher a informação nele contida. Posteriormente irão explorar o vocabulário novo, organizar a informação recolhida, responder a um questionário oral e preencher mapas visuais.
Será uma actividade desenvolvida individualmente. Embora o texto seja lido em voz alta para a turma e explorado oralmente com a orientação do professor, os mapas visuais serão preenchidos individualmente.



Turma do 2º Ano da EB1 de Rossas, Vieira do Minho

A compreensão de textos poéticos - construindo caligramas

Turma do 4º G, EB1 Sede, Vieira do Minho

A compreensão de textos

Actividades antes da leitura: (algumas actividades foram realizadas na aula anterior)
• Contextualização da actividade
• Análise da capa e contracapa do livro
• Pesquisa biográfica
• Activação do conhecimento anterior sobre o tema
• Pesquisa sobre o tema
• Explicação à turma da importância da compreensão de textos
1ª PARTE
Actividades durante a leitura:
• leitura silenciosa dos alunos,
• leitura em voz alta e fluente
• sintetizar à medida que se foi avançando no texto
• parafrasear partes do texto mais difíceis
• utilização de chaves contextuais sobre o texto
• descobrir o significado de palavras desconhecidas pelo contexto
2ª PARTE
Actividades a desenvolver depois da leitura
• caracterização das personagens
• distribuição, por grupos, de partes da história
• organização (colagem) dos excertos da história
• confronto das previsões feitas com o conteúdo do texto
• criação de um título para o texto
• resumo/reconto
• análise morfológica
• ilustração da história

EB1 de Soutelo, turma do 3º e 4 anos.

A compreensão de textos informativos (continuação da exploração do texto)

Na aula seguinte foram desenvolvidas actividades para as restantes fases da leitura: durante e depois...
EB1 de Anjos, turma do 3º e 4º anos.

A compreensão de textos informativos

Nesta Sessão Tutorial foram desenvolvidas actividades antes da leitura como por exemplo exploração de conhecimentos dos alunos sobre o tema, visionamento de videos no Youtube sobre os pandas gigantes...
EB1 de Anjos